Fascinante esta noticia que viene apareciendo en la prensa local de manera recurrente, grata sorpresa el que aunque mal al menos se hable de la lectura, sobre la flota de bibliobuses desperdiciados en los parkins de la Biblioteca Nacional Argelina. Os copio el texto de la última reseña aparecida en el diario El Watan.
Bibliobus (instantané) : Lecture en panne ou panne de moteur ?le 22.02.11 | 01h00
On se rappelle que l’initiative prise, il y a quelques années, par le ministère de la Culture de mettre en branle des bibliobus sillonnant les villes du pays a été salutaire. Ainsi, la Bibliothèque nationale du Hamma s’est dotée d’un fonds documentaire varié de plus de 30 000 titres destinés à la lecture publique, via une douzaine de bibliobus. Une opération soutenue, faut-il le souligner, par le nouveau souffle, se résumant au fameux projet de «Une bibliothèque publique dans chaque commune» outre la convention signée entre le ministère de la Culture et celui de l’Éducation nationale instituant «la lecture comme matière essentielle dans le programme scolaire, faisant obligation à l’élève de lire au moins quatre titres par an».
Et ce n’est que de bon aloi lorsqu’il s’agit de stimuler la lecture chez l’enfant. Si l’entreprise a été accueillie favorablement au départ par les chefs d’établissements publics, ces derniers ne voient pas utile de continuer à souscrire à cette option de promotion de la lecture. Un outil didactique que nul autre ersatz n’a la qualité de remplacer. Ni l’image de la vidéo ni la toile du net ne sont à même de se substituer au livre, selon les psychopédagogues. Cela ne nous renvoie pas moins à la sagesse dans la langue d’Ibn Arabi qui cite, à juste titre que «khayr djaliss fil anem, kitab» (Le meilleur compagnon est le livre). L’enfant tire, en effet, du livre un formidable apprentissage, lui permettant d’une part de caresser l’histoire même à titre ludique, et d’autre part, de découvrir le sens des mots, puis des idées qui s’accumulent avant de s’enfouir comme des trésors dans sa mémoire.
Mais lorsqu’on voit ces camions aménagés en bibliothèques, moisir dans le parvis de la Bibliothèque nationale, on s’interroge à quoi peuvent servir ces véhicules de savoir itinérants que notre intelligence n’a trouvé mieux que de les sédentariser. Un fonds livresque qu’Amine Zaoui exploitait et valorisait à souhait, en direction des enfants lors des pauses scolaires et à travers les zones éloignées dont ces structures font défaut. En tout cas, le service de la lecture publique et l’animation qu’il draine en faveur des uns et des autres sont out. Le constat est on ne peut plus amer aussi quand on croise des bibliothèques municipales qui ne sont plus fonctionnelles, sinon pleines de vide !
Blog resultante de mi participación en el Taller de Formación de Formadores de la UNESCO en Alfabetización Informacional.
jueves, 24 de febrero de 2011
lunes, 7 de febrero de 2011
Becas TIC's en África
Fundación CTIC ha abierto una nueva convocatoria de Becas de Investigación en ICT4D. Dicha convocatoria tiene por objeto la concesión de 5 becas para la investigación en TIC para el Desarrollo, (ICT4D), facilitando que cinco ideas, presentadas por cinco personas residentes en África, en cualquiera de los siguientes países: Etiopía, Angola, Cabo Verde, Mozambique y Senegal, promuevan el ICT4D.
CREATIC4AFRICA lanza la convocatoria de ideas en las que un producto o proceso basado en Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuirá a paliar problemas que reduzcan el Desarrollo Social y Económico de Etiopía, Mozambique, Senegal, Cabo Verde y Angola.
CREATIC4AFRICA lanza la convocatoria de ideas en las que un producto o proceso basado en Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuirá a paliar problemas que reduzcan el Desarrollo Social y Económico de Etiopía, Mozambique, Senegal, Cabo Verde y Angola.
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Declaración de Alejandría (UNESCO/NFIL, 2005): Definición de ALFIN
“La alfabetización informacional se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje a lo largo de la
vida. Capacita a la gente de toda clase y condición para buscar, evaluar, utilizar y crear información
eficazmente para conseguir sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. Constituye un derecho humano básico en el mundo digital y promueve la inclusión social de todas las naciones.
El aprendizaje a lo largo de la vida permite que los individuos, las comunidades y las naciones alcancen sus objetivos y aprovechen las oportunidades que surgen en un entorno global en desarrollo para beneficios compartidos. Ayuda a las personas y a sus instituciones a afrontar los retos
tecnológicos, económicos y sociales, a remediar las desventajas y a mejorar el bienestar de todos.
vida. Capacita a la gente de toda clase y condición para buscar, evaluar, utilizar y crear información
eficazmente para conseguir sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. Constituye un derecho humano básico en el mundo digital y promueve la inclusión social de todas las naciones.
El aprendizaje a lo largo de la vida permite que los individuos, las comunidades y las naciones alcancen sus objetivos y aprovechen las oportunidades que surgen en un entorno global en desarrollo para beneficios compartidos. Ayuda a las personas y a sus instituciones a afrontar los retos
tecnológicos, económicos y sociales, a remediar las desventajas y a mejorar el bienestar de todos.